Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2022/2023

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 435/2020 Z.z. v znení vyhlášky 526/2021 Z.z.

§ 2. ods. 1 a

Údaje o škole

SPOJENÁ ŠKOLA

Palárikova 1/A

920 01 Hlohovec

SPRÁVA O VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ ČINNOSTI, JEJ VÝSLEDKOCH A PODMIENKACH ODBORNÉHO UČILIŠŤA INTERNÁTNEHO A PRAKTICKEJ ŠKOLY - ORGANIZAČNÝCH ZLOŽIEK SPOJENEJ ŠKOLY, PALÁRIKOVA 1/A, HLOHOVEC ZA ŠKOLSKÝ ROK 2021-22

1. Základné identifikačné údaje o škole:

SPOJENÁ ŠKOLA

Palárikova 1/A

920 01 Hlohovec

Organizačné zložky :

Špeciálna materská škola (ŠMŠ)

Špeciálna základná škola (ŠZŠ)

Odborné učilište internátne (OUI)

Praktická škola (PŠ)

Elokované pracoviská:

OUI - Brezová 1, Senica

Súčasti :

Školský internát (ŠI)

Centrum voľného času (CVČ)

Školský klub (ŠKD)

Centrum špeciálno - pedagogického poradenstva (CŠPP)

IČO : 000 158 461

Zriaďovateľ: Regionálny úrad školskej správy, Vajanského 2, Trnava

Kontakty:

Tel. : 033/7301008 E-mail: ouihc@ouihc.sk

www stránka: spojenaskolahlohovec.edupage.org,

szsmshlohovec.edupage.org

Vedúci zamestnanci školy:

Riaditeľka: Mgr. Zuzana Tomšíková

Zástupca riaditeľky : Ing. Vladimír Kajánek - OUI a ŠI

Zástupkyňa riaditeľky: Mgr. Beáta Abelovičová - OUI a PŠ

Zástupkyňa riaditeľky: Mgr. Dagmar Verešová - ŠZŠ

Zástupkyňa riaditeľky: PaedDr. Takáčová Emília - ŠMŠ a CŠPP

Predseda rady školy: Mgr. Jana Chrapeková

Obsah:

1. Správa Špeciálna materská škola

2. Správa Špeciálna základná škola

3. Správa Odborné učilište internátne a Praktická škola

Odborné učilište internátne a Praktická škola Hlohovec

Vedúci zamestnanci školy

Rada školy

§ 2. ods. 1 b

Údaje o zriaďovateľovi

§ 2. ods. 1 d

Údaje o počte žiakov

Počet žiakov školy: 77

Počet tried: 14

Podrobnejšie informácie:

§ 2. ods. 1 e

Zamestnanci

Pracovný pomer

§ 2. ods. 1 f

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

Predmety vyučované nekvalifikovane

§ 2. ods. 1 g

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

Účasť na celoslovenskej súťaži zručnosti žiakov odborných učilíšť Gastronomické služby - 1. miesto - Prešov

Účasť na celoslovenskej súťaži v Prednese poézie a prózy odborných učilíšť - 1. miesto - Hlohovec

Účasť na celoslovenskej súťaži zručnosti žiakov odborných učilíšť Cukrárska výroba - 1. miesto - Hlohovec

Aktivity a prezentácia na verejnosti

Pravidelné návštevy tematických výstav vlastivedného múzea, expozícií v Zámku v Hlohovci, Okresnej knižnic, tematického premietania v rámci ekofilmu, Planetária Hlohovec

Návšteva zoo-farrmy MADONAN v Bojničkách.

Žiaci absolvovali tematické výlety v Nitre, Piešťanoch, Trenčíne a Brezovej pod Bradlom.

Žiaci absolvovali exkurziu v rámci výstavy Gardenia v Nitre.

Zúčastnili sme sa viacerých environmentálnych aktivít v rámci mesta a okresu.

§ 2. ods. 1 i

Výsledky inšpekčnej činnosti

Dátum poslednej inšpekčnej kontroly: 16. 05. 2016 Praktická škola Hlohovec

Druh inšpekcie: následná

§ 2. ods. 1 j

Materiálno-technické podmienky

Priestory školy a materiálno-technické podmienky sú na veľmi dobrej úrovni. Škola disponuje dostatočným množstvom učební, odborných učební, moderným športovým areálom, spoločenskými miestnosťami, jedálňou a internátom. Na vysokej úrovni je taktiež vybavenie pomôckami IKT (počítače, notebooky, tablety, interaktívne tabule, Funtronic,...) a inými názornými a kompenzačnými pomôckami. Výrazným negatívom je len nedostatok vhodných učebníc na trhu, čo kompenzujeme prípravou vlastných učebných textov a pomôcok.

§ 2. ods. 1 k

Úspechy a nedostatky

Škola sa každoročne prezentuje úspešnými aktivitami výchovného, vzdelávacieho, kultúrneho zamerania a dosahuje v nich významné úspechy až na úrovni republiky. Významná je produktívna činnosť žiakov v rámci odborného výcviku nielen vo vlastných odborných učebniach, ale najmä na pracoviskách zmluvných partnerov. Týmto sa vytvárajú aj podmienky k ich zamestnanosti, čo umocňuje význam a postavenie školy. Závažným nedostatkom je úroveň dochádzky žiakov, ich správanie a hygiena. Preto kladieme dôraz na spoluprácu s úradom práce, sociálnych vecí a rodiny, komunitnými centrami, policajným zborom a podobne. S ľútosťou však musíme konštatovať, že naša snaha je často neúspešná.

Silné stránky:

- starostlivosť o deti vyžadujúce špecifické podmienky vzdelávania

- týmová práca učiteľov

- dobré vzťahy so zmluvnyými partnermi

- množstvo kvalitných aktivít

- spolupráca s inštitúciami v meste

- kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov

- vysoká odbornosť vyučovania

- záujem učiteľov o ˇdalšie vzdelávanie

- dobrá materiálno-technická vybavenosť

- prezentácia školy na verejnosti

- krúžková činnosť

- sprístupňovanie športovísk obyvateľom regiónu

- aktivity na získanie mimorozpočtových finančných prostriedkov

Slabé stránky:

- nedostatok odborníkov pre vyučovanie odborného výcviku v stavebných učebných odboroch

- dobudovanie zbierok učebníc

Príležitosti:

- racionalizačné opatrenia

- výmena pedagogických skúseností

- umožniť pedagógom ďalšie vzdelávanie

- využívať možnosti štrukturálnych a iných fondov

- podporovať odborné psychologické poradenstvo a sieť podporných inštitúcii

- organizovať spoločné workshopy SŠ-ZŠ

- rozširovať spoluprácu pri výchove a vzdelávaní žiakov ZŠ, SŠ a ŠŠ

Riziká:

- demografický pokles populácie

- zvyšovanie výdavkov na prevádzku

- nedostatok financií na odmeňovanie

- inteligenčný potenciál budúcich žiakov

- nepriaznivá ekonomická situácia v niektorých rodinách

- nedostatočný záujem zo strany rodičovskej verejnosti

- individuálne rozdiely v zložení žiakov

§ 2. ods. 4 a

ŠVVP na SŠ

Počet žiakov so ŠVVP:

Vzhľadom k nášmu typu školy patria všetci žiaci medzi žiakov so špeciálnymi vychovno-vzdelávacími potrebami.

§ 2. ods. 4 b

Prijatí žiaci

Počet prihlásených žiakov na prijímacie skúšky: 52

Počet žiakov prijatých: 45

Neprijatí: 7

§ 2. ods. 4 e

Odbory

§ 2. ods. 4 f

Klasifikácia tried

Prospech žiakov

§ 2. ods. 4 h

Uplatnenie žiakov

Vzhľadom k mentálnej úrovni a stupňujúcim sa výskytom pridružených porúch u našich žiakov, častokrát nevhodným vzorom v domácom prostredí, je uplatnenie našich žiakov v pracovnom procese čoraz obtiažnejšie. Percentuálne vyššie profesionálne uplatnenie zaznamenávame u žiakov, ktorí ukončili učebné odbory v oblasti stavebnej výroby. Žiaci z iných učebných odborov sa uplatňujú viacej v iných zamestnaniach mimo svoj učebný odbor. Absolventi, ktorých rodičia sú dlhodobo nezamestnaní a pochádzajú z málo podnetného prostredia, zostávajú väčšinou nezamestnaní.

§ 2. ods. 5 a

Finančné a hmotné zabezpečenie

1. Zriaďovateľ - RÚŠS v Trnave nám zatiaľ v rámci možností primeranou mierou vykrýva potreby na zabezpečenie výchovno- vzdelávacieho procesu.

2. Príspevky na úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy - školského internátu

V súvislosti s prevádzkou školského internátu sme v roku 2022 prijali od zákonných zástupcov žiakov v školskom internáte finančné prostriedky v celkovej sume 4739,64 €, čo predstavuje sumu na ich hmotné zabezpečenie a to na celodenné stravovanie čiastku 3989,64 € a za pobyt žiakov v školskom internáte sme prijali čiastku 750,00 € (do 31. 8. 2022 - 1 žiak/1 mesiac /8 € , od 1.9. 2022 1 žiak/1 mesiac /10 € ), ktorú sme použili v rozpočtovom roku 2022 na materiálne vybavenie a zhodnotenie internátu, nákup učebných pomôcok a materiálu na výchovnú činnosť žiakov.

3. Vzdelávacie poukazy - spôsob použitia

V šk. roku 2022-23 škola vydala 184 vzdelávacích poukazov a prijala 92 vzdelávacích poukazov.

V súvislosti s prijatými vzdelávacími poukazmi mala SŠ rozpočtovanú čiastku 3232,00 €. Finančné prostriedky boli použité na odmenu vedúcim krúžkov formou dohody o vykonaní pracovnej činnosti v čiastke 157,50 € (odvody do soc. a zdrav. poisťovne 55,05 €).

4. Mimorozpočtové zdroje - sponzorské príspevky

V období rozpočtového roka 2021 získala SŠ:

Poplatky ŠMŠ, ŠKD, CVČ 2 012,00 €

Sponzorský dar 0,00 €

Za prenájom telocvične 0,00 €

5. Rozpočtový rok 2022 bol po úpravách vyrovnaný na všetkých položkách.

Uvádzame skrátený prehľad čerpania rozpočtu v členení jednotlivých položiek bežných výdavkov 600 - mzdy, poistné odvody, tovary a služby a bežné transfery.

§ 2. ods. 5 b

Voľnočasové aktivity

§ 2. ods. 5 c

Spolupráca školy s rodičmi

Všetci zamestnanci školy sa snažia o priateľské a korektné vzťahy so zákonnými zástupcami. V nadštandartnej forme využívame osobné stretnutia, telefonické kontakty a možnosť zúčastniť sa aktivít školy. Rodičia sa môžu kedykoľvek informovať na svoje dieťa, prípadne si dohodnúť osobné stretnutie. Pri problémových žiakoch, a neraz aj problémových rodičoch zapájame do spolupráce ÚPSVaR, mestské a obecné úrady, policajné zbory a niekedy aj lekárov.

§ 2. ods. 5 d

Iné podstatné skutočnosti

Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2022/2023

Špeciálna základná škola, ako organizačná zložka Spojenej školy v Hlohovci

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 435/2020 Z.z. v znení vyhlášky 526/2021 Z.z.

§ 2. ods. 1 a

Údaje o škole

Názov školy Spojená škola, Palárikova 1/ A, 920 01 Hlohovec Adresa školy Palárikova 1/A, 920 01 Hlohovec

Telefón +421 x 0337421219

E-mail hlohovecszs@gmail.com

WWW stránka szsmshlohovec.edupage.org

Vedúci zamestnanci školy

Priezvisko, meno Telefón Služ. mobil e-mail

Riaditeľ Mgr. Zuzana Tomšíková 0903/ 595 485

ZRŠ Mgr. Dagmar Verešová 0948/ 521 105

§ 2. ods. 1 d

Údaje o počte žiakov

Počet žiakov školy: 85

Počet tried: 13

Podrobnejšie informácie:

Ročník: prípravný. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Spolu

počet tried 2 1 2 1 4 1 1 1 13

počet žiakov 10 13 13 9 2 7 7 12 10 2 85

z toho v ŠKD 4 3 2 2 1 4 1 17

§ 2. ods. 1 e

Zamestnanci

Pracovný pomer Počet pedag. prac. Počet nepedag. prac. Počet úväzkov pedag. prac.

TPP 20 2 21,75

DPP 3 2 4,75

Znížený úväzok

ZPS

Na dohodu

§ 2. ods. 1 f

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

počet nekvalifikovaných kvalifikovaných spolu

učiteľov 15 15

vychovávateľov 1 1

asistentov učiteľa 7 7

spolu 23 23

§ 2. ods. 1 g

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

Názov súťaže Počet okr. kolo kraj. kolo národ. medzinár.

žiakov kolo kolo

Biblia očami detí 3 1., 2., 3.

miesto

Ochranárik čísla tiesňového volania 112 3 1., 2., 3.

a civilnej ochrany miesto

Tanec bez hraníc 10 3. miesto

Aktivity a prezentácia na verejnosti

Beseda:

Ekotopfilm - environmentálna beseda - beseda pre žiakov ročníkov 2.- 9.,

Kostarika- beseda s envirinmentálnou tematikou pre žiiakov ročníkov 2.- 9.,

Triedenie odpadu - Recykláčik - beseda pre žiakov ročníkov 2.- 4.,

Šikanovanie - beseda pre žiakov ročníkov 6.- 8.,

Po stopách dávnych dôb - beseda pre žiakov variantu B,

Zdravý a nezdravý životný štýl - beseda pre žiakov ročníkov 4.- 9.,

Aby bolo deti lepšie počuť - beseda pre žiakov ročníkov 2.- 9.,

Deň narcisov - beseda pre žiakov ročníkov 7.- 9.,

Alkoholizmus - beseda pre žiakov ročníkov 6.- 9.,

Čisté ruky sú základom zdravia - prednáška o hygiene pre žiakov 2.- 4. ročníka,

Babka, dedko, ľúbim Ťa! - tvorivé dielne spojené s besedou o úcte k starším pre žiakov 4. ročníka,

Bezpečne na internete - beseda o bezpečnom používaní internetu pre žiakov 7. ročníka,

Pralesy - pľúca Zeme - beseda o ochrane životného prostredia pre žiakov ročníkov 6.- 9.,

Globálne ekologické problémy - beseda a projekt o klimatických zmenách v prírode, pre žiakov 9 ročníka,

Tolerancia - beseda na rozvoj empatie a tolerancie žiakov k spolužiakom, akceptácia rozdielností a podobností s inými pre žiakov s autizmom,

Projektové dni:

O knihách, výroba papiera - projektový deň, prípravný ročník, 2. ročník,

Recykláčik - buďme zodpovední, projektový deň, pre žiakov prípravného ročníka,

Hovorme o jedle - projektový deň pre žiakov variantu B,

Včielky, naše kamarátky - projektový deň pre žiakov variantu B,

Deň jablka - projektový deň pre žiakov 3. ročníka,

Deň mlieka - projektový deň pre žiakov 3. ročníka,

Deň vody - projektový deň pre žiakov 4. ročníka,

Deň zeleniny - projektový deň pre žiakov 2. ročníka,

Farebný týždeň zdravia - celotýždňové aktivity pre žiakov ročníkov 2.- 9.,

Povedz droge nie! - projekt pre žiakov 7. ročníka,

Čitateľský maratón - projektový deň pre žiakov 2. - 9. ročníka,

Deň Zeme - aktivity s environmentálnym zameraním pre žiakov ročníkov 2.- 9.

Súťaže:

Biblia očami detí - pre žiakov 6.- 9. ročníka,

Ako dobre poznáš Hlohovec? - pre žiakov 6.- 9. ročníka

Chutné maľovanie - súťaž pre žiakov 2. - 9. ročníka,

Vianočná pohľadnica - súťaž pre žiakov 2. - 9. ročníka,

Maľovaný deň kvetov - súťaž pre žiakov 2. - 9. ročníka,

Vojaci očami detí - súťaž pre žiakov 7. - 9. ročníka,

Jarný beh - účasť žiakov na športovej súťaži,

Daj si pozor na jazyk! - súťaž pre žiakov 7. - 9. ročníka,

Poznaj svoju materinskú reč - súťaž pre žiakov 7. - 9. ročníka,

Chôdzou k zdraviu - športové podujatie pre žiakov 7. - 9. ročníka,

Malá športová olymiáda - súťaže pre žiakov ročníkov 2. a 4.,

Poznaj fyzikálne javy a úkazy - súťaž z fyziky pre žiakov 8. - 9. ročníka, Ekofestík pre žiakov - súťaž pre žiakov 7. ročníka,

Zabav sa s matematikou - vedomostná súťaž pre žiakov 7. - 9. ročníka,

Abecedné všeličo - súťaž zo Slovenského jazyka pre žiakov 7. - 8. ročníka,

Polročný kvíz - zábavno-súťažná hra pre žiakov 6.- 8. ročníka,

S matematikou sa kamarátim - vedomostná súťaž pre žiakov 7.- 8. ročníka, Medzinárodný deň detí - súťaže pre deti 1. stupňa a pomocných tried,

MDD - športové a súťaživé hry pre žiakov. Outdorové aktivity pre žiakov s autizmom. Prednáška

Prevencia pred HIV/ AIDS - pre žiakov 7. - 9. ročníka, Prednáška o ochrane nefajčiarov - pre žiakov 7. - 9. ročníka, Červené stužky - beseda pre žiakov ročníkov 2.- 9., Na cestách bezpečne - prípravný ročník.

Exkurzia

Exkurzia Pojazdné planetárium v Hlohovci pre žiakov 6. - 9. ročníka, Madonan - svet zvierat, exkurzia žiakov s autizmom,

Čistička odpadových vôd v Hlohovci - exkurzia žiakov ročníkov 6.- 9., Zámok v Hlohovci - exkurzia žiakov ročníkov 6.- 9.,

Chránená krajinná oblasť Sedliská - exkurzia žiakov variantu B, Mestská knižnica v Hlohovci - exkurzia žiakov variantu B, Múzeum v Hlohovci - exkurzia žiakov ročníkov 2.- 9. ročníka, Takvicová párty - aktivita pre žiakov 2. - 4. ročníka, Privítanie Mikuláša - aktivita pre žiakov 2. - 9. ročníka,

Vystúpenie na Vianočných trhoch mesta Hlohovec - aktivita žiakov 2. - 9. ročníka, Krabica plná lásky - krabičky pre dôchodcov - aktivita žiakov variantu B, Tanec bez hraníc - aktivita žiakov 2. - 9. ročníka,

§ 2. ods. 1 h

Projekty

Projekty, do ktorých je škola zapojená, ich zameranie, stručná charakteristika

A) Dlhodobé

B) Krátkodobé

C) V školskom roku 2022/2023 boli školou vypracované projekty:

§ 2. ods. 1 i

Výsledky inšpekčnej činnosti

Dátum poslednej inšpekčnej kontroly: 30.01.2017

Druh inšpekcie: tematická inšpekcia, ktorej predmetom bolo uplatňovanie princípu rovného prístupu k vzdelávaniu pri priijímaní žiakov do špeciálnej základnej školy.

Záver z vykonanej inšpekcie:

Predložená dokumentácia žiakov bola kompletná. Proces prijímania žiakov do ŠZŠ bol realizovaný v súlade so všeobecne záväznými právnymi predpismi. Žiaci boli do školy prijímaní na základe psychologického vyšetrenia, ktoré preukázateľne potvrdilo ich zdravotné znevýhodnenie. Opodstatnenosť ich vzdelávania v ŠZŠ potvrdzovali aj závery špeciálnopedagogických vyšetrení.

Neoprávnené prijímanie žiakov do ŠZŠ nebolo zistenné, rovný prístup žiakov ku vzdelávaniu bol zabezpečený.

V školskom roku 2022/2023 sa neuskutočnila žiadna inšpekcia.

§ 2. ods. 1 j

Materiálno-technické podmienky

Materiálno-technické podmienky školy sú na dobrej úrovni. Škola má dostatok učební, snoezelen, počítačovú miestnosť,vlastnú telocvičňu, workoutové a multifunkčné ihrisko. Vyučujúci disponujú dostatočným množstvom názorných pomôcok i IKT technikou - notebooky, počítače, tablety, interaktívne tabule.

§ 2. ods. 1 k

Úspechy a nedostatky

Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky:

- inovácia vyučovacieho procesu,

- samostatne tvoriví učitelia,

- realizácia individuálneho prístupu k žiakom,

- záujem pedagogických zamestnancov o vzdelávanie,

- vzájomná spolupráca a výmena skúseností medzi pedagógmi,

- aktívna práca asistentiek na vyučovacích hodinách,

- prezentácia školy na verejnosti,

- priaznivá klíma v škole,

- upravený interiér školy,

- spolupráca školy s rôznymi inštitúciami so zameraním na rozvoj školy,

- funkčné a konštruktívne vzťahy vedenia školy a pedagogických zamestnancov,

- vlastná web stránka školy,

- výstavy výtvarných prác žiakov v priestoroch školy, účasť na domácich a medzinárodných výtvarných podujatiach,

- snoezelen, vlastná telocvičňa, workoutové a multifunkčné ihrisko,

- protidrogová prevencia,

- vytváranie prostredia bez stresu, frustrácií, s minimalizovaním nežiaducich prejavov v správaní sa žiakov,

Slabé stránky školy:

- preťaženosť učiteľov, nedostatočné ohodnotenie pedagogických zamestnancov,

- záškoláctvo rómskych žiakov a z toho vyplývajúci vysoký počet vymeškaných hodín,

- slabá spolupráca s rómskymi rodičmi,

- chýbajúce oddychové zóny pre žiakov,

- nedostatočný záujem rodičov o akcie poriadané školou.

Návrh opatrení:

- zlepšiť spoluprácu rodičov a žiakov formou neformálnych stretnutí - projektové dni s prítomnosťou rodičov,

- návštevy v rodinách,

- zlepšiť komunikáciu s detskými lekármi,

- prezentovať školu pred širokou verejnosťou, zverejňovať informácie v regionálnej tlači,

- stať sa otvorenou školou pre širokú verejnosť.

§ 2. ods. 3 b

Zapísaní žiaci

Počet zapísanýchžiakov do prípravného ročníka k 30.6.2022: súčet 8/ počet dievčat 2

Počet zapísaných prvákov k 30.6.2022: súčet 0/ počet dievčat 0

Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2022: súčet 0/ počet dievčat 0

Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: súčet 0 /0 počet dievčat

Nižší ročník 5.roč. 6.roč. 7.roč. 8.roč. 9.roč. 10. roč. Spolu

Počet žiakov 45 2 7 7 12 10 2 85

§ 2. ods. 3 c

Prihlásení na SŠ

OU PŠ

5 1

§ 2. ods. 3 d

Prijatí na SŠ

Počet prijatých žiakov do Odborného učilišťa: 5 žiakov.

Počet prijatých žiakov do Praktickej školy: 1 žiaci.

Prijatí do OU 5

Prijatí do PŠ 1

§ 2. ods. 3 e

Klasifikácia tried

Trieda BIO CLA CLS DEJ ESV ETV FYZ GEG HRM HUV CHE INL 1IFV IF KRI

ŠMŠ A

ŠMŠ B

2. A 1

3. A 1,14

4. A 1,43

6. A 1,2 1,4

7. A 1,71 2,57 2,86 2 1 1,14

8. A 2,33 2,33 2 2,67 1,11 1,22

9. A 1,6 1,8 2,4 1,6 1 2,2 1

P. t. A 1,14 2

P. t. B 1 1

AUT 1 1 1 1 1 1

Variant C 1 1

5. A 1 1

Prípravný ročník 1

Prípravný ročník autisti 1,2

Trieda KRII MAT NBV OBN OBV PNV PVC PEI P1A PRI RZV RGZ RGP RKS 1ARKS

ŠMŠ A

ŠMŠ B

2. A 1,83 1

3. A 1,57 1,29

4. A 1,86 1

6. A 2 1,2

7. A 2,88 2,14 1,29

8. A 2,89 1 1,11

9. A 2 1,8 1

P. t. A 1,43 1,14 1,67 1,29

P. t. B 1 1 1 1

AUT 1,17 1 1,2 1,25 1,25

Variant C 1 1 1 1

5. A 1 1

Prípravný ročník 1 1 1 1

Prípravný ročník autisti 1,2 1,2 1,2 1,2

Trieda 1RKS ARKS RSO SBF SLY SJL SLK Spr SEE TEV 1Tv T-KC TEC VUC VLA

ŠMŠ A

ŠMŠ B

2. A 2,5 1 1 2

3. A 2 1,14 1,17 1,43

4. A 2,29 1 1,2 1,71

6. A 2 1 1,2 2,2

7. A 2,75 1,13 1

8. A 2,44 1,22 1,29

9. A 2,33 1 2,2

P. t. A 1,57 1,29 1,14 1,14

P. t. B 1 1 1 1

AUT 1,17 1 1 11

Variant C 1 1 1

5. A 1,5 1 1 1

Prípravný ročník 1 1 1

Prípravný ročník autisti 1,2 1 1,2

Trieda VYV ZRT ZEM ZMV

ŠMŠ A

ŠMŠ B

2. A 1

3. A 1

4. A 1,14

6. A 1,2

7. A 1,29

8. A 1

9. A 1

P. t. A 1,14

P. t. B 1

AUT 1,25

Variant C 1 1

5. A 1

Prípravný ročník 1

Prípravný ročník autisti 1,2

Prospech žiakov

Trieda Počet Prospeli Neprospeli Neklasifikovaní

ŠMŠ A 10 0 0 0

ŠMŠ B 10 0 0 0

2. A 6 5 1 0

3. A 7 7 0 0

4. A 7 7 0 0

6. A 5 5 0 0

7. A 8 8 0 0

8. A 9 8 1 0

9. A 6 5 1 0

P. t. A 7 7 0 0

P. t. B 7 7 0 0

AUT 6 6 0 0

Variant C 7 7 0 0

5. A 2 2 0 0

Prípravný ročník 5 5 0 0

Prípravný ročník autisti 5 5 0 0

Voľnočasové aktivity

Názov záujmového krúžku Počet detí Počet skupín Vedúci

Šikovníček I 9 1 Mgr. Gabriela Rýchliková

Šikovníček II. 8 1 Mgr. Gabriela Rýchliková

§ 2. ods. 5 c

Spolupráca školy s rodičmi

Formy spolupráce s rodičmi:

Spolupráca rodičov a školy sa uskutočňovala formou triednych stretnutí a individuálnych stretnutí. Triedne stretnutia boli pravidelné, jedenkrát štvrťročne a ich úlohou bolo informovať rodičov o výsledkoch práce žiakov, správaní a dochádzke žiakov, a vytvárať atmosféru dôvery a spolupatričnosť medzi rodičmi a učiteľmi. Pri individuálnych konzultáciách sa rodičia individuálne informovali o výsledkoch práce žiakov a o ich správaní. Spoločne sa hľadali formy, ako podporiť výkony dieťaťa. Výchovný poradca úzko spolupracoval s rodičmi problémových žiakov, usmerňoval žiakov 9. ročníka a žiakov končiacich povinnú školskú dochádzku pri výbere školy. Školský psychológ vykonával odborné činnosti v rámci orientačnej psychologickej diagnostiky, individuálneho, skupinového psychologického poradenstva, psychoterapie, prevencie a intervencie k deťom a žiakom s osobitným zreteľom na proces výchovy a vzdelávania v škole; vykonával aj odborné činnosti psychologického poradenstva v oblasti rodinných a ďalších sociálnych vzťahov. Poskytoval psychologické poradenstvo a konzultácie zákonným zástupcom a pedagogickým zamestnancom školy. Vedenie školy sa zúčastňovalo zasadnutí RR, RŠ a triednych schôdzok rodičov. Spolupráca s rodičmi problematických žiakov, ktorá sa prejavovala nezáujmom rodičov o dianie v škole, bola riešená pomocou písomného oslovenia, upozornenia, predvolania do školy. Následne bol do riešenia zapojený MsÚ - odbor spoločenských služieb v Hlohovci, ÚPSVaR v Hlohovci, OO PZ v Hlohovci, pediatri.

Aktivity zamerané na zlepšenie spolupráce so školou:

- informačné stretnutia pre rodičov (budúcich) prvákov s cieľom zoznámiť rodičov so zameraním školy (jej filozofiou, hodnotami), informovať rodičov o tom, čo očakáva škola od nich, zistiť očakávania rodičov od školy,

- pravidelné poskytovanie informácií rodičom prostredníctvom konzultačných hodín, resp. telefonicky, poskytovanie spätnej väzby o výsledkoch žiaka z hľadiska jeho vzdelávania,

- poskytnutie možnosti pozorovať vyučovanie priamo v triede v riadnom vyučovacom čase, poskytnutie prehľadu o metódach a formách vyučovania v triede,

- pomoc a poradenstvo rodičom žiakov, u ktorých sa vyskytli problémy v správaní, poskytovanie a navrhovanie potrebných intervenčných opatrení pre odstránenie, resp. eliminovanie ťažkostí a zlepšenie vzdelávacích či

ýchovných výsledkov žiaka,

- konzultovanie obsahu individuálneho vzdelávacieho plánu žiaka s rodičmi,

- vytváranie priestoru na vedenie dialógu medzi učiteľom a rodičom, otvorenosť voči názorom a návrhom tak, aby navrhované riešenia boli pre obidve strany (učiteľov i rodičov) prijateľné.

Hodnotiaca správa o výchovno-vzdelávacej činnosti,

jej výsledkoch a podmienkach špeciálnej materskej školy

(za šk. r. 2022/2023)

1. Základné identifikačné údaje o škole: Špeciálna materská škola Jarmočná 5 Hlohovec, organizačná zložka Spojenej školy Hlohovec. Základné identifikačné údaje sú uvedené v hodnotiacej správe zamestnávateľa.

2. Počet detí zaradených do špeciálnej materskej školy: v školskom roku 2022/2023 bolo do ŠMŠ ( na základe rozhodnutia riaditeľky Spojenej školy ) do dvoch tried prijatých 20 detí , 16 chlapcov a 4 dievčatá vo veku 3-7 rokov. Deti boli prijaté na poldennú alebo celodennú výchovu a vzdelávanie. Všetky deti mali ŠVVP vyplývajúce z ich zdravotného postihnutia: VNP - 4, MR -3, MR + aut. - 9, NKS - 4 z toho boli 2 deti imobilné. Stupeň zdravotného postihnutia bol rôzny. 10 detí plnilo povinné predprimárne vzdelávanie z toho 4 deti pokračovali v plnení povinného predprimárneho vzdelávania. Trinásť detí bolo zaradených do A skupiny ( VNP, s autizmom, iné pervazívne vývinové poruchy). Jedno dieťa malo štatút odídenca z Ukrajiny. Dve deti mali individuálne vzdelávanie v rozsahu 2 krát do týždňa po 2 hodiny a tri krát do týždňa po tri hodiny v priestore materskej školy. K 30.06.2023 získalo predprimárne vzdelanie 5 detí. Deťom bolo vydané Osvedčenie o získaní predprimárneho vzdelania. V povinnom primárnom vzdelávaní budú ďalej pokračovať v ŠZŠ alebo v škole bežného typu, kde sa budú vzdelávať formou školskej integrácie.

3. Počet zamestnancov: sa v školskom roku 2022/2023 pracovali v špeciálnej materskej škole traja pedagogickí zamestnanci. Zástupkyňa pre ŠMŠ- kvalifikovaná, vysokoškolské vzdelanie II. stupňa, učiteľka predprimárneho vzdelávania s druhou atestáciou, učiteľka ŠMŠ - kvalifikovaná, vyššie odborné vzdelanie, učiteľka predprimárneho vzdelávania bez atestácie, učiteľka ŠMŠ - kvalifikovaná, vyššie odborné vzdelanie, učiteľka predprimárneho vzdelávania bez atestácie, 1 prevádzkový zamestnanec - kumulovaná funkcia (upratovačka, pomocná kuchárka).

4. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov: V šk.r.2022/2023 sme neboli zapojení do plánovaného vzdelávania. Učiteľky materskej školy sa zapojili do prezenčného aj on-line vzdelávania o problematike autizmu, NKS, legislatívy.

Počas šk.roku sme využívali formu samovzdelávania ( štúdium odbornej literatúry, vzájomné konzultácie).

Hodnotenie pedagogických zamestnancov previedla riaditeľka Spojenej školy a zástupkyňa pre ŠMŠ na konci šk.r. 2022/2023.

Klady: Každý zamestnanec sa mohol zapojiť do ponúkaných vzdelávaní, podmienkou bolo vybrať si vzdelávací program určený pre učiteľov predprimárneho vzdelávania, príp. vzdelávací program, ktorý je možné uznať aj pedagogickým zamestnancom v materskej škole. Pedagogickí zamestnanci mali možnosť získať kredity za publikovanie v odborných časopisoch.

Zápory: Malá účasť na ponúkaných vzdelávaniach.

Odporúčania na nový školský rok:

- zapojiť sa do viacerých vzdelávaní, web seminárov,

- publikovať v odborných časopisoch,

- podľa možností vykonať 1. atestáciu ( učiteľky ŠMŠ )

- rešpektovať individuálne potreby pedagogických zamestnancov, ale zároveň reálne zhodnotiť aký prínos má absolvované vzdelávanie pre školu.

5. Aktivity a prezentácia špeciálnej materskej školy na verejnosti: September 2022 sme venovali hlavne hrám a pedagogickej diagnostike. Na uvítanie detí po prázdninách sme si urobili pásmo hier a hudby pod názvom „ Vitaj škôlkar.“ 01.10. sme si hudobným pásmom pripomenuli Deň hudby. 16.10. sme si pripomenuli Svetový deň výživy ochutnávkou ovocných a zeleninových mís. V novembri 2022 v rámci Dňa materských škôl ( 4.11.) sme si prezreli exteriér okolitých materských škôl bežného typu. Realizovali sme individuálne stretnutia s rodičmi detí navštevujúcich našu materskú školu, riešili sme ich pripomienky, podnety, ap. V triede sme si urobili výstavu z tekvíc a opadaného lístia. V decembri sme sa pripravili na deň otvorených dverí, ktorý sa konal 01.12.2022.06.12.2022 sme v materskej škole privítali Mikuláša. Príprava na Vianočné trhy bola zrušená pre vysokú chorobnosť detí. Vianočnú atmosféru sme si navodili krásnou výzdobou, počúvaním kolied a krátkym hudobno-literárnym pásmom. Vo februári sme mali naplánovaný maškarný ples, ktorý sme však museli zrušiť pre vysokú chorobnosť detí aj pedagogického personálu. Marec sme venovali rôznym aktivitám z oblasti ekológie, životného prostredia. Pripomenuli sme si mesiac knihy. V apríli sme vyzdobili interiér materskej školy veľkonočnou tematikou. V máji sme mamičkám pripravili darčeky, ale spoločné posedenie sme nerealizovali. Až v mesiac jún nám klesla chorobnosť, dochádzka detí do ŠMŠ sa zlepšila a my sme oslávili Deň detí. Na konci mesiaca sme sa zábavným pásmom „ Ahoj materská škola“ rozlúčili s deťmi odchádzajúcimi z materskej školy .

Klady: Napriek zhonu a chaosu v celej spoločnosti, deti v ŠMŠ zažili pocity radosti, úspechu a uznania, mali priestor na sebarealizáciu, získali nové skúsenosti a zážitky, spoznávali nových ľudí, prehĺbila sa spolupráca s rodičmi. O existencii našej špeciálnej materskej školy vie už širšia verejnosť.

Zápory: V meste je realizovaných stále málo akcií, na ktorých by sa mohli zúčastniť deti z našej špeciálnej materskej školy.

Odporúčania na nový školský rok:

- pri plánovaní aktivít sa zamerať viac na kvalitu ako kvantitu, pozornosť venovať hlavne

primeranosti a či sú aktivity reálne ( ide o deti so zdravotným postihnutím! ),

- vyhľadávať akcie, na ktorých by sa mohli zúčastniť aj deti zo ŠMŠ,

- zapojiť sa do všetkých ponúkaných aktivít určených pre špeciálne materské školy.

6. Projekty do ktorých bola špeciálna materská škola zapojená: V školskom roku 2022/2023 sme neboli zapojení do projektu určeného špeciálne pre materské školy, ale riaditeľka Spojenej školy vypracovala projekt na vybudovanie a zariadenie Snoezelena, ktorý budú využívať aj naše deti.

Klady: Z každého hľadiska je veľmi výhodné, že sme súčasťou Spojenej školy. Materiálne potreby na realizáciu aktivít zabezpečuje vedenie Spojenej školy.

Zápory: neuvádzame.

Odporúčania na nový školský rok:

- zapojiť sa do projektov materských škôl , ktoré budú vhodné aj pre deti so zdravotným postihnutím.

7. Inšpekčná činnosť: V školskom roku 2022/2023 nebola v špeciálnej materskej škole vykonaná kontrola zo strany ŠŠI, Inšpektorátu práce a Regionálneho úradu zdravotníctva , ktorý vykonáva hygienický dozor. Z hygienického, pracovného aj z bezpečnostného hľadiska sú v špeciálnej materskej škole dodržiavané všetky pokyny a predpisy podľa platnej legislatívy.

Klady: pozitívny daný stav, vynikajúca pracovná klíma v ŠMŠ.

Zápory: neuvádzam.

Odporúčania na nový školský rok:

- zamerať kontrolnú činnosť na dodržiavanie všeobecne záväzných právnych a interných predpisov,

- plniť a rešpektovať odporúčania vyšších kontrolných orgánov

- riadiť sa Usmerneniami MŠVVaŠ SR a NIVAM.

8. Priestorové a materiálno- technické podmienky ŠMŠ: V budove Spojenej školy na Jarmočnej ul. máme vytvorené optimálne podmienky na edukáciu detí so zdravotným postihnutím v predškolskom veku. Máme zriadené a vybavené dve triedy v zodpovedajúcich priestoroch. Jedna z nich je trieda pre deti s autizmom. Z hygienického hľadiska sú dodržiavané všetky predpisy a nariadenia , mali sme dostatok čistiacich a hygienických potrieb. Riaditeľka Spojenej školy pravidelne , podľa požiadaviek učiteliek ŠMŠ, zakupovala pre ŠMŠ kancelársky, výtvarný a pracovný materiál . Doplnili sme špecifické UP, svojpomocne sme si ich vyrobili. Potrebné kompenzačné pomôcky chceme postupne zakúpiť. Špeciálna materská škola je dobre vybavená výpočtovou a didaktickou technikou.

Klady: Prostredie špeciálnej materskej školy zodpovedá všetkým požiadavkám kladeným na chod vzdelávacej inštitúcie určenej pre detí predškolského veku. Špeciálna materská škola disponuje dobrým IKT vybavením, riad.SŠ zakúpila tablety pre potreby ŠMŠ. Mali sme dostatok čistiacich a hygienických potrieb, dostatok kancelárskeho, výtvarného a pracovného materiálu bez toho, aby sme museli finančne zaťažovať rodičov. V špeciálnej materskej škole máme väčšinou nový inventár, máme internetové pripojenie. Tým, že sme v budove Spojenej školy, základné nedostatky z minulých rokov boli odstránené.

Zápory: neuvádzame.

Odporúčania na nový školský rok:

Doplniť hračky do obidvoch tried. Doplniť výtvarný a pracovný materiál.

9. Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno- vzdelávacej činnosti špeciálnej materskej školy:

Je podrobne rozpracované v hodnotiacej správe riaditeľky Spojenej školy.

Klady: Finančné prostriedky, ktoré boli určené na prevádzku materskej školy boli na tento účel aj použité. Mali sme k dispozícii dostatok finančných prostriedkov.

Zápory: neuvádzam.

10.Vyhodnotenie plnenia cieľa, ktorý si špeciálna materská škola určila v koncepčnom zámere rozvoja: Ciele, ktoré sme si vytýčili v Koncepcii rozvoja špeciálnej materskej školy sa snažíme postupne a priebežne plniť. Ide o ciele reálne , ale ich plnenie je dlhodobé. Ciele sú zakomponované do školského vzdelávacieho programu ŠMŠ „ Kľúčik“, ktorý je vypracovaný v súlade so štátnym vzdelávacím programom pre deti s mentálnym postihnutím , predprimárne vzdelávanie, doplnený so štátnymi vzdelávacími programami pre deti s autizmom a ďalšími pervazívnymi poruchami, s NKS a VNP, predprimárne vzdelávanie. Pribúda nám stále viac detí s autizmom v kombinácii s MR, príp. VNP. Sme radi, že aj v tomto školskom roku sa nám podarilo nadviazať efektívne fungujúci komunikačný kanál medzi nami a každým dieťaťom individuálne. Deti v prostredí špeciálnej materskej školy fungovali a cítili sa tu príjemne. Väčšinou prejavovali záujem o vzdelávanie ( v rámci ich možností).

Klady: Dodržiavame Deklaráciu práv dieťaťa, vytvárame pre deti podnetné prostredie rozvíjajúce ich osobnosť. Zvýšená pozornosť bola venovaná činnostiam zameraným na pracovné činnosti, stimuláciu sebaobslužných činností, podnecovali sme deti k vyjadreniu poznatkov, k prezentovaniu zručností, návykov a skúseností. Snažili sme sa zapojiť deti do pohybových aktivít, realizovali sme pravidelné pobyty vonku.

Zápory: neuvádzam.

Odporúčania na nový školský rok:

- v plánovaných aj neplánovaných činnostiach zohľadniť rozvoj osobnosti dieťaťa vyvážene vo všetkých vzdelávacích oblastiach. Pozornosť venovať čiastkovému plánovaniu výchovno-vzdelávacieho procesu, spolupráci materskej školy s rodinou, verejnosťou, inými inštitúciami.

11.Dosiahnuté výsledky v jednotlivých oblastiach:

Oblasť rozvoja osobnosti dieťaťa: Obsah a ciele vzdelávania jednotlivých vzdelávacích oblastí boli prispôsobené najmä stupňu zdravotného postihnutia každého dieťaťa a jeho individuálnym špecifickým potrebám a osobitostiam.

Vo všetkých vzdelávacích oblastiach sme splnili stanovené špecifické ciele. Rozvoj osobnosti každého dieťaťa má individuálny charakter, je determinovaný druhom a stupňom jeho zdravotného postihnutia.

Oblasť výchovno-vzdelávacieho procesu: V ŠMŠ bola zabezpečená 3 krát do týždňa logopedická intervencia ( ILI), čo vyplývalo zo štátneho aj šk. vzdel. programu. Z pedagogického hľadiska sme dodržiavali princípy pedagogiky. Ak to bolo možné využívali sme tvorivo-humanistické prvky výchovy a vzdelávania, ktoré majú svoje zastúpenie aj v práci so zdravotne postihnutými deťmi . Pracovali sme v súlade s platnou legislatívou - podľa školského vzdelávacieho programu „ Kľúčik“, v ktorom sú zakomponované učebné osnovy na celý školský rok tak, aby podľa nich mohli pracovať všetky učiteľky našej materskej školy. Výchovno-vzdelávacie potreby detí sme zohľadňovali diferencovaním zadávaných úloh a činností. V triede ŠMŠ A sme v dvojtýždňových plánoch práce špecifické ciele rozpracúvali individuálne so zreteľom na primeranosť a postupnosť. V autistickej triede a s deťmi s VNP sme pracovali podľa IVP každého dieťaťa, ktoré boli zakomponované do dvojtýždňových čiastkových plánov. V triedach sme mali desať 5-6 ročných detí, ktoré plnili povinné predprimárne vzdelávanie a 4 deti, ktoré pokračovali v plnení povinného predrimárneho vzdelávania. Pracovali sme s PC, interaktívnou tabuľou a individuálne s tabletom. Využívanie komunikačných technológií sme podporovali hrou so stavebnicami - učebňami Lego Dacta, využívali sme digitálny fotoaparát, CD prehrávač. Pravidelne sme realizovali pobyty vonku (delené na časť poznávaciu a voľnú hru), špeciálne cvičenia boli zamerané na rozvoj hrubej a jemnej motoriky, na stimuláciu zmyslového vnímania, na rozvoj komunikačných schopností a pohybové a relaxačné cvičenia. V tomto školskom roku sme sa snažili zabezpečiť úplne optimálne podmienky pre hru, dbali sme na účelovosť prostredia, v ktorom sa deti mali možnosť realizovať a byť aktívnymi. Zo psychologického hľadiska sme sa snažili rešpektovať jedinečnosť každého dieťaťa, využívali sme poznatky zo základov vývinovej psychológie a patopsychológie, rešpektovali sme výsledky psychologických a špeciálnopedagogických diagnostík. V ŠMŠ sme sa snažili vytvárať priaznivú socioemocionálnu atmosféru, s deťmi sme komunikovali, v rámci ich možností riešili problémy, rešpektovali ich možnosti edukácie a individuálny temperament každého z nich.

Počas školského roka sa skvalitnil zo strany učiteliek metodický prístup. Učiteľky sa snažili využívať tradičné , ale vo väčšej miere aj netradičné metodické postupy , viac sa sústredili na vhodnosť vybraných metód. Naďalej pozornosť treba venovať plánovaniu, najmä vypracovaniu IVP a ich následnej kontrole. Dochádzka detí do materskej školy bola ovplyvnená vysokou chorobnosťou a do 09.01.2023 zatvorením mosta cez rieku Váh. V školskom roku 2022/2023 sa deti nevzdelávali dištančnou formou predrimárneho vzdelávania.

Oblasť vnútroškolskej kontroly: Pracovali sme v súlade s platnou legislatívou a v súlade so Školským poriadkom ŠMŠ. Mali sme presne určené oblasti hodnotenia, štruktúru aj pravidlá. Kontroly boli prevádzané pravidelne počas prevádzky . Hospitácie u učiteliek boli prevedené podľa plánu hospitácií. Prípadné nedostatky sme sa snažili hneď odstrániť . Nebolo potrebné pristúpiť k opatreniam.

Oblasť metodicko-poradenskej činnosti: V školskom roku 2022/2023 oblasť metodicko-poradenskej činnosti hodnotím kladne. Metodicko-poradenskú činnosť smerom k rodičom sme poskytovali individuálnou formou, jednorázovo aj opakovane. Vzájomné vzťahy s rodičmi boli na veľmi dobrej úrovni. Rodičia akceptovali naše požiadavky, oceňovali vzájomnú spoluprácu, očakávali kvalitnú a odbornú starostlivosť o svoje deti, ktorú sme aj následne deťom poskytovali. Rodičia boli na začiatku šk.r. oboznámení so školským vzdelávacím programom „ Kľúčik“. Každý týždeň si mohli na nástenke v šatni prečítať, čo budú deti každý deň robiť, mohli sa informovať akým spôsobom, metódami, chceme ciele dosiahnuť a určite mohli s nami spolupracovať, čo aj mnohí rodičia robili.

Oblasť spolupráce ŠMŠ s inými subjektmi: Plán spolupráce ŠMŠ s inými subjektmi bol dopodrobna rozpracovaný v Pláne spolupráce špeciálnej materskej školy s inými organizáciami a podľa tohto plánu sme aj postupovali. V školskom roku 2022/2023 sme spolupracovali s odborníkmi zo zdravotníctva: s lekármi pre deti a dorast, klinickým logopédom, klinickým psychológom, s detským neurológom. Pokračovala naša spolupráca s materskými školami bežného typu. Do 31.12.2022 sme úzko sme spolupracovali s CŠPP a CPPPaP v Hlohovci. Od 01.01.2023 v dôsledku transformácie poradenských zariadení sa spolupráca s poradenskými zariadeniami zhoršila pre ťažšiu dostupiteľnosť zariadení a ich vyťaženosť. Plán spolupráce s rodičmi a plán spolupráce so ŠZŠ , ktorú budú naše deti navštevovať, sme splnili .

Záver: Sme organizačnou zložkou Spojenej školy Hlohovec. Výchova a vzdelávanie detí so ŠVVP ( so zdravotným postihnutím) prebieha kontinuálne, prirodzenou cestou nadväzuje z predprimárnej úrovne na úroveň primárnu. Sme radi, že všetci zainteresovaní chápu túto nadväznosť. V školskom roku 2022/2023 bol zo strany rodičov záujem o umiestnenie dieťaťa so zdravotným postihnutím do ŠMŠ . ŠMŠ má už svoje pevné miesto medzi materskými školami v našom meste.

Vypracovala: PaedDr. Emília Takáčová

Príloha:

Hodnotenie logopedickej intervencie v ŠMŠ za školský rok 2022/2023 - Mgr. Martin Tomašík, špeciálny pedagóg ŠZŠ vykonávajúci logopedickú intervenciu

Hodnotenie logopedickej intervencie

V školskom roku 2022/2023 bola v ŠMŠ poskytovaná individuálna logopedická intervencia v rozsahu 3 hodiny týždenne. Logopedická intervencia bola poskytovaná deťom, ktoré boli na túto činnosť vybrané zástupkyňou pre ŠMŠ PaedDr. Emíliou Takáčovou.

Na začiatku školského roka som previedol u každého vybraného dieťaťa logopedickú diagnostiku a na jej základe som vypracoval individuálny plán logopedickej intervencie.

Na individuálnych sedeniach som u detí rozvíjal zrakové a sluchové vnímanie a poznávacie procesy, kde som sa zameral na pamäťové schopnosti a pozornosť dieťaťa, ako aj na motorické zručnosti a celkovú pohybovú koordináciu. Prevádzal som s nimi dychové a artikulačné cvičenia, cvičenia na zlepšenie fonematického sluchu, rôzne zvukové cvičenia, nacvičovali sme pomenovanie a opis predmetov, rozvíjal som slovnú zásobu vo vybraných okruhoch, sluchovú a zrakovú analýzu a syntézu, vnímanie rytmu, rytmus a plynulosť reči, lokalizáciu zvukov v priestore, sluchovú diferenciáciu, poznávali sme predmety a zvieratá podľa zvuku a určovali sme dĺžku zvuku. Pravidelnými cvičeniami som sa snažil zlepšovať výslovnosť chybných hlások u dieťaťa.

Výsledky logopedickej činnosti boli ovplyvnené individuálnymi schopnosťami a diagnózami jednotlivých detí.

Vypracoval: Mgr. Martin Tomašik

Záver

Vypracoval: Mgr. Zuzana Tomšíková

V Hlohovci, 11. októbra 2023

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: